La Influencia de la Infraestructura audiovisual en el proceso de enseñanza y aprendizaje desde Areandina Colombia

Desde hace varias décadas la enseñanza en los centros de educación ha estado muy basada al lenguaje oral; desde mitad del siglo XX se ha tenido un cambio repentino debido a la introducción del lenguaje audiovisual y lenguaje de imagen.

Estos cambios se deben a la innovación tecnológica y a la línea de orden científico y epistemológico, desde el tema de tecnología claramente hay un cambio potente en los siglos XX y XXI, ya que se puede ver la revolución tecnológica de la imagen con la creación de la televisión, la fotografía, el cine, donde se pudo generar registro magnético de la imagen, se procede a un proceso de digitalización, de animación, de edición, de conservación del material. Desde la línea científica podemos ver un cambio imponente ya que los métodos de observación y documentación científica ya no se fundamentan en la palabra, son los nuevos medios de observación y registros que facilitan la visualización, como el microscopio, telescopio, radiografías, ecografías, entre otros, que son procesos de visualización esenciales en la nueva ciencia.

Con la inmersión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en un entorno globalizado, se generó cambios en la forma de relacionarnos, en la forma de aprender y enseñar, aquí es donde podemos ver una revolución en la educación debido a estas nuevas tecnologías que generan un lenguaje que se integran a un ecosistema que depende de estas tecnologías.

Es importante vincular el lenguaje audiovisual y de imagen en la educación porque es el lenguaje del conocimiento en el siglo XXI, es el lenguaje que esta como base y no es un lenguaje más, es el lenguaje del conocimiento, por lo que es vital poder integrar las competencias digitales en nuestro diario vivir, aquí es importante todo el contexto de alfabetización para el uso y apropiación de las diferentes tecnologías audiovisuales e informáticas ya que este conocimiento para el siglo XXI es la base sólida que permite enseñar, aprender, interactuar con las personas, con la realidad.

Desde el Centro de innovación tecnológica Areandina en la construcción de los diferentes temas de innovación tecnológica para la Educación siempre se tiene una línea base que es la investigación del caso particular con el fin de generar la mejor estrategia que sea funcional, es por eso que el interrogante que da origen a esta investigación es:

¿Cuál es la influencia de la tecnología audiovisual e informática como apoyo a los Docentes dentro del proceso enseñanza aprendizaje?

Las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación) han sido un apoyo en el proceso enseñanza aprendizaje desde mediados del siglo XX y hasta la actualidad, pero no solo se requiere la implementación de las TIC en el aula o la integración en el plan de estudios, también es importante que los Docentes potencialicen el desarrollo de sus actividades pedagógicas con las ventajas que ofrecen las TIC teniendo en cuenta que en la actualidad el uso de estas TIC son base del Lenguaje educativo.

Ahora, también es importante entender el concepto de las TAC (Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento) que tratan de orientar el uso de las TIC hacia el uso más formativo que informativo, tanto para el docente como el estudiante, para que el aprovechamiento de las TIC se desde un marco más pedagógico.

Desde el Centro de innovación tecnológica Areandina en Colombia se busca a través del modelo de servicio del área poder desarrollar estrategias que fortalezcan los obstáculos del uso y apropiación de las TIC, desarrollar estrategias que estén orientadas a la academia, que estén soportadas desde los Nodos de formación del SELLO AREANDINA como:

• Creatividad, innovación y emprendimiento
• Humanismo digital
• Habilidades tecnológicas y digitales
• Ética del cuidado y buen vivir
• Desarrollo sostenible

Es importante ver los siguientes análisis que permiten fortalecer el proceso:

Calidad en la educación a través del Lenguaje audiovisual

En la actualidad cualquier sistema educativo que no integre el lenguaje audiovisual dentro de la enseñanza aprendizaje, será un sistema obsoleto y poco funcional a diferencia de un sistema educativo que integre sólidamente un modelo claro de la integración del lenguaje audiovisual en la enseñanza aprendizaje será un sistema que pueda dar respuesta a los retos del mundo actual en temas de conocimiento.

El lenguaje audiovisual es parte esencial en el cambio moderno de los sistemas educativos convencionales por lo que es importante convertir este lenguaje en una cultura en las instituciones contando con el apoyo de un área experta en temas de desarrollo de proyectos de infraestructura audiovisual integrada con las nuevas herramientas tecnológicas, esto impactara en los diferentes espacios en ser aulas colaborativas a través de contenidos audiovisuales y apoyados en una infraestructura audiovisual e informática, que permitan realizar cualquier tipo de actividad académica como la investigación, la comunicación, el estudio, la producción.

Contar con un área experta en temas de diseños audiovisuales dentro de las instituciones educativas fortalecerá el fomento del uso y apropiación de la infraestructura tecnológica audiovisual en las clases lo que permitirá inmediatamente el uso de todos los servicios digitales que impactará en potencializar la enseñanza aprendizaje.

Infraestructura tecnológica audiovisual

La infraestructura tecnológica audiovisual hace referencia al conjunto de hardware y software desde la línea audiovisual que son la base de los diferentes servicios que una institución educativa necesita tener en funcionamiento para poder llevar a cabo toda su actividad, tanto docente como investigación y administrativa.

También encontramos un componente completo que hace referencia a diferentes espacios que contienen recursos audiovisuales para el apoyo de las diferentes actividades académicas y administrativas.

El hecho de contar con una infraestructura tecnológica audiovisual, bien estructurada, acorde al tamaño de la institución, genera un impacto positivo ya que permite tener un marco de seguridad, una forma simple y escalable de afrontar el futuro usando la tecnología como un aliado en el apoyo de estas actividades académicas y administrativas.

Desde inicios del Siglo XX la incursión de recursos audiovisuales mostro los nuevos elementos que aportan a la enseñanza aprendizaje, pero a medida que la revolución tecnológica avanzo a gran escala se empezó a visualizar que los recursos audiovisuales debían acelerar su innovación tecnológica ya que la interconectividad entre los recursos, su control y automatización debían ser parte de todo un sistema integral, es por eso que en pleno siglo XXI empezamos ver un conjunto de sub sistemas que se interconectan a un sistema central que permite ser eficientes y eficaces en el uso, en el control, en los datos y su análisis, que permitan tener información para generar estrategias de mejoramiento y cambio de manera inmediata y efectiva.

Un estudio en España de Aula Planeta, empresa de innovación para una educación mejor, informa que el 56% de los Docentes usan recursos audiovisuales como televisores y videobeam para el apoyo de sus clases, pero que hay un 35% de Docentes que sigue usando tecnologías atrasadas como VHS, Filminas, entre otros, el 75% utiliza youtube para mostrar contenido audiovisual propio o no propio, lo que permite analizar que el acceso en línea a los contenidos audiovisuales está moldeando tanto los equipamientos tecnológicos, como las clases y las prácticas, se ve un campo importante en la alfabetización audiovisual, uso y apropiación de las nuevas herramientas tecnológicas. (Planeta A. , 2015)

El uso didáctico del audiovisual en la Educación

El uso didáctico del audiovisual en la educación parte del recurso audiovisual o herramienta tecnológica audiovisual a usar, de aquí parten dos miradas, uno como el uso de contenidos audiovisuales del proceso transversal en cualquier materia curricular y el otro es el estudio del audiovisual como objeto, sea tecnología, lenguaje, cultura.

Es importante entender el concepto de alfabetización audiovisual que se enfoca al conjunto de conocimientos y habilidades que hacen referencia al uso del lenguaje audiovisual y sus tecnologías, con la alfabetización audiovisual se favorece practicando y estudiando, en lo particular a lo audiovisual se favorece interpretando la lectura de imágenes y estudiando el lenguaje audiovisual.

El anterior estudio referenciado, que se realizó en España de Aula Planeta, empresa de innovación para una educación mejor, informa que el 89% de los Docentes encuestados usan los audiovisuales como complemento de su clase, un 55% de los encuestados informo utilizar los audiovisuales con la idea de promover competencias y habilidades en los estudiantes como pensamiento crítico y creatividad, el 10% de los encuestados utiliza los audiovisuales para que los estudiantes aprendan técnicas y lenguajes propios del audiovisual, y un 35% de los encuestados utiliza los recursos audiovisuales como una forma de entretenimiento. (Planeta A. , 2015)

Este estudio da como conclusión final que, en España, solo una quinta parte de los centros educativos tiene como práctica común la alfabetización mediática. Como conclusiones principales informan que los contenidos audiovisuales se usan poco en la educación en España, los Docentes no consideran la alfabetización audiovisual como parte del currículo, algunos Docentes no consideran lo audiovisual como objeto de estudio y falta de recursos audiovisuales óptimos en las aulas de clase, lo que realmente es un indicador muy bajo pensando en que en el siglo XXI el lenguaje del conocimiento es el lenguaje audiovisual.

Competencia Audiovisual

Es importante empezar a entender en primera medida que es el audiovisual y así poder en marcar todo el proceso que encierra el lenguaje audiovisual. Desde un punto base de puede decir que se basa en materiales de audio y video grabados y posteriormente reproducidos que se utilizan generalmente con fines didácticos.

Bernabeu Morón distingue la nueva alfabetización en 4 facetas, informacional, audiovisual, tecnológica y mediática, informando que se trata de una alfabetización a lo largo de la vida, pues las sociedades se van modernizando conforme va avanzando la tecnología. (Morón, 2013)

La competencia audiovisual busca desarrollar el conocimiento y el pensamiento crítico desde una base de apropiación de las herramientas tecnológicas que se utilicen en un sentido pedagógico y de aprendizaje.

Las habilidades audiovisuales se fundamentan en tres áreas de competencia: Información, comunicación, y creación de contenidos.

INFORMACIÓN:

Habilidades de almacenamiento y recuperación de la información

• Estructuración y clasificación de la información.
• Organización de la información y contenidos digitales.
• Cargar y descargar información.
• Clasificación de la información.
• Utilización de programas para gestión de la información.
• Recuperar y acceder a la información almacenados.
• Etiquetar contenidos.

COMUNICACIÓN:

Habilidades de interacción a través de medios digitales

• Organización, gestión, y evaluación de actividades de interacción en medios digitales.
• Participación mediante información acompañada de imágenes, enlaces y videos.

Habilidades para compartir información y contenido.

• Comprobar el derecho de propiedad o derecho de uso de los contenidos digitales.
• Compartir contenido multimedia alojado en internet.
• Utilización adecuada de las redes sociales para difundir resultados de un trabajo.

CREACIÓN DE CONTENIDOS:

Habilidad de desarrollo de contenidos

• Conocimiento y uso de aplicaciones de creación de contenido en diferente formato (texto, imágenes, audio, video).
• Diseño de presentaciones usando medios digitales (mapas mentales, diagramas).
• Uso de medios para expresión creativa (textos, imágenes, audio, video).
• Edición de contenido para mejorar el producto.

Las habilidades anteriormente descritas son parte del proceso audiovisual y deben hacer parte de las competencias básicas de los Docentes, pues esta formación en competencias digitales de los Docentes, así como el uso de las TIC y, específicamente, en las de audiovisuales destinadas al proceso educativo, es una de las claves más importantes para la integración de las TIC en las aulas de clase y para la innovación educativa. (Planeta A. , 2015)

Los nuevos ambientes de aprendizaje

Son una forma de organizar el proceso de enseñanza presencial y a distancia que implica el uso de la tecnología, aquí se da un entorno donde el estudiante es responsable del desarrollo de las actividades académicas, es decir se fomenta el auto aprendizaje, es importante tener enmarcado el compromiso del estudiante pues es aquí donde puede desarrollar su pensamiento crítico y creativo mediante el uso y apropiación de las TIC. (Moreno, 1997)

• Entornos virtuales de aprendizaje:

Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) son un espacio educativo alojado en la web, son un conjunto de herramientas informáticas que permiten la interacción didáctica donde el estudiante también hace un proceso de validación Docente que le permite conversar, leer documentos, realizar ejercicios, generar preguntas, entre otros.

• Rol del tutor virtual:

Los nuevos entornos de aprendizaje exigen que los Docentes tengan un nuevo rol, pero también exigen el nuevo rol de los estudiantes, donde el Docente se convierte en un facilitador, consejero, la de creador de hábitos y destrezas de las búsqueda, selección y tratamientos de la información.

• Rol del estudiante virtual

Con el incremento potencial de las nuevas tecnologías aplicadas en la educación, los estudiantes toman un rol más amplio donde hacen parte del proceso enseñanza aprendizaje, el estudiante debe desarrollar las habilidades en el uso y aprendizaje de las nuevas herramientas tecnológicas, apropiación de las TIC, desarrollar estrategias de exploración, trabajo metódico, trabajo colaborativo, trabajo intenso y continuo, entre otras.

• E-Learning

Es la enseñanza y aprendizaje que se desarrolla online, es decir a través de internet y con apoyo de la tecnología, es una modalidad de formación que en cierta forma busca flexibilizar el proceso de aprendizaje.

• Blogs

Es un sitio web en el que se publica contenido con cierta frecuencia en forma de artículos también llamados posts catalogados por fecha de publicación lo que facilita su búsqueda.

• Podcast

Es una colección de archivos multimedia, pueden ser video, pero su uso más específico es para audio, se puede entender también como una serie de episodios grabados en audio y transmitidos online. Estos son grabados en diferentes formatos siendo el más usado las entrevistas entre invitado y presentador y grabaciones individuales donde el presentador comenta sobre un tema específico.

• WebQuest

Es un modelo didáctico que consiste en una investigación guiada donde la mayor parte de la información proviene de internet. Para desarrollar una WebQuest se requiere de un espacio en internet, ya sea a partir del desarrollo de un sitio web o un blog, entre otros.

• La Web 2.0

Es conocida como la Web social que comprende aquellos sitios web que facilitan compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la world wide web, la web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí, como creadores de contenido.

• El Foro

Es una técnica de comunicación oral, es un lugar físico o un lugar virtual a través de internet, o a través de una charla que sirve para reunirse, intercambiar opiniones sobre distintos temas planteados, se pueden clasificar en foros protegidos, privados o públicos.

• Chats

Es una comunicación en tiempo real que se realiza entre varios usuarios, es un servicio de mensajería instantánea que permite comunicarse a dos o más personas de manera inmediata y mantener una conversación por escrito en tiempo real.

• Aprendizaje Móvil

El Mobile Learning o m-Learning es un tipo de aprendizaje que utiliza cualquier dispositivo móvil sea un Smartphone, Tablet, PDA, portátil, que tenga conectividad inalámbrica como herramienta para la enseñanza y adapta a él la metodología, es una forma de aprendizaje que facilita la construcción del conocimiento.

• Las redes de aprendizaje

Las redes de aprendizaje (Learning Networks) son redes sociales en línea mediante las cuales los participantes comparten información y colaboran para crear conocimiento.

Innovación educativa mediante las TIC y las TAC

• Innovación educativa y las TIC

Innovar con las TIC significa un cambio del modelo en el proceso de enseñanza aprendizaje, las TIC buscan es ser aliadas para la innovación en la educación facilitando la colaboración entre personas con intereses comunes y habilidades complementarias independientemente de su ubicación. La interacción con repositorios de conocimiento, la comunicación sincrónica y asincrónica.

 las TIC o tecnologías de la información y la comunicación: Son tecnologías que utilizan la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones para crear nuevas formas de comunicación a través de herramientas de carácter tecnológico y comunicacional.

• Las TAC

Las TAC son las tecnologías del aprendizaje y conocimiento, estas tratan de orientar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) hacia el uso más formativo que informativo, tanto para el docente como para el estudiante, a fin de aprender más y mejor.

Son el resultado de la aplicación educativa de las tecnologías de la información mediante metodologías apropiadas principalmente significativas y colaborativas, promoviendo a su vez nuevos escenarios de aprendizaje.

Un ejemplo de TAC sería un blog de aula o de una institución educativa que publique artículos sobre cómo usar tecnología en un entorno educativo, además de otras herramientas, como Twitter o el buscador de Google.

Modelo CEITA

Desde el 2016, el Centro de recursos educativos audiovisuales (CREA), actualmente el Centro de innovación tecnológico Areandina (CEITA), viene trabajando en un proceso de transformación digital, donde la mirada de ser un equipo de préstamo de recursos audiovisuales y soporte técnico, se convierte en una mirada estratégica construyendo un modelo de servicio que está basada en 3 líneas como lo es el Servicio de gestión de recursos, Innovación tecnológica y la construcción metodológica.

En el año 2010 se contaban con 2 áreas que realizaban préstamo de recursos audiovisuales e informáticos, posteriormente se ve la oportunidad de crecimiento con todo el cambio representado en innovación tecnológica basado en la cuarta revolución industrial, se inicia para el 2019 un diseño, creación y ejecución de un proyecto que a través de la tecnología audiovisual e informática fuera un soporte estratégico al modelo educativo, por lo que se empieza a gestar la creación del Centro de innovación tecnológico Areandina con su tridente operativo que son: Centro de recursos educativos audiovisuales (CREA), Centro de eventos tecnológicos audiovisuales (CETA) y el Centro de proyectos audiovisuales (CPA).

Con esta estructura se consolida un modelo solido que aporte en el desarrollo de las actividades académicas y administrativas de la siguiente forma:

• Servicio de gestión de recursos SGR:

Enfocado al servicio permitiendo el control y la optimización de los recursos que son el apoyo en la academia para la utilización de toda la Comunidad Areandina, articulado con la Plataforma COLOSO que permite la gestión, administración y préstamo de los recursos.

• Construcción metodológica para la apropiación tecnológica CMAT:

Permite el trabajo en el concepto de relación entre la tecnología y el individuo, donde se pretende que esa tecnología que es desconocida pase a ser parte de la vida diaria de la persona.

El CEITA diseño un proceso de formación en competencias digitales a través de contenido multimedia con un concepto pedagógico basado en el uso y apropiación de las nuevas herramientas tecnológicas con dos modelos, desde el modelo virtual y modelo presencial, creando el proyecto GRUPOS FORMATIVOS 4.0.

Este permite reducir la brecha del desconocimiento tecnológico, genera competitividad en la organización, se empieza a reconducir las TIC de una manera formativa a través de las TAC ya que la forma en que se usen las TIC, tiene repercusiones en el desempeño de las organizaciones.

• Innovación tecnológica educativa ITE:

La tecnología avanza a pasos agrandados, a través de la innovación tecnológica se busca mejorar la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje.

El CEITA concibe la innovación tecnológica como una forma de transformar elementos ya existentes con el fin de mejorarlos y también la implementación de elementos nuevos, cuando nos referimos a elementos existentes es poder sacar el máximo provecho a los recursos y/o diseños tecnológicos que están actualmente en Areandina para que toda la Comunidad pueda usar y apropiar correctamente estas tecnologías que son de apoyo para sus actividades. Adicionalmente las implementaciones de nuevos diseños tecnológicos deben estar basado en un concepto metodológico de uso y apropiación de esta tecnología para sacar el máximo provecho de esta y de estándares de calidad con normativas de diseño.

Conclusiones

• El contar con el CEITA que es el Centro de innovación tecnológico AREANDINA fortalece el proceso de enseñanza y aprendizaje ya que se cuenta con un Centro de servicio con un modelo muy alineado a la innovación tecnológica que le apunta no solo a la academia sino también al área administrativa.
• Se analiza que los Docentes en un alto porcentaje desconocen toda la tecnología audiovisual dispuesta en los diferentes espacios de la institución que son para el aprovechamiento como apoyo del desarrollo de las actividades académicas.

A través del CEITA se buscará fortalecer los canales informativos constantemente para que toda la Comunidad Areandina conozca esta tecnología dispuesta y sus manuales de uso.

• Se pudo analizar que hay un alto porcentaje por parte de los Docentes que dan buen uso y tienen apropiación de la infraestructura y herramientas tecnológicas audiovisuales e informáticas, es importante mantener una capacitación constante ya que cada año la tecnología avanza rápidamente.

A través del CEITA se tendrá sostenible el proyecto GRUPOS FORMATIVOS 4.0 que busca formar en competencias digitales a toda la Comunidad Areandina para fortalecer esas habilidades en el uso y apropiación de la infraestructura y herramientas tecnológicas audiovisuales e informáticas.

• Se pudo analizar que si bien es cierto los Docentes conocen varias herramientas tecnológicas, aún hay desconocimiento por ciertas herramientas que pueden potencializar la metodología y proceso del aprendizaje enseñanza, como Podcast, WebQuest, escenarios de inmersión, entre otros.

A través del CEITA se tendrá sostenible el proyecto de GRUPOS FORMATIVOS 4.0 para fortalecer estas habilidades de los Docentes con el buen uso y apropiación de estas herramientas tecnológicas, además de seguir innovando tecnológicamente los diferentes espacios en la Fundación Universitaria del Área Andina.

• Se puede concluir que los recursos audiovisuales son de gran importancia ya que son un apoyo en el lenguaje audiovisual que es el lenguaje del conocimiento del siglo XXI, pero es importante mantener recursos tecnológicos actualizados, profesionales, que garanticen un pleno funcionamiento y desarrollo de las actividades académicas.

El CEITA desde el año 2016 diseño un manual guía de diseños audiovisuales para la Fundación Universitaria del Área Andina basándose en normativas como las AVIXA (ANSI) y NTC 4595, con el fin de que cada diseño audiovisual cumpla con las diferentes normativas tanto de documentación como de aspectos técnicos, pues esto fortalece la calidad del proceso enseñanza aprendizaje. También se viene trabajando desde el año 2019 en un proyecto llamado RED AUDIOVISUAL CEITA que busca unificar y centralizar la gestión de los recursos audiovisuales en la institución para poder optimizar su usabilidad en diferentes modelos como cartelería, video proyector de transmisión, presentaciones de clases, bienestar, entre otros.

Se cuenta con el área del Centro de proyectos audiovisuales (CPA) dentro del CEITA que garantiza el mantenimiento de los recursos audiovisuales para su pleno funcionamiento, un sistema de análisis de la proyección a 5 años de los recursos audiovisuales e informáticos a adquirir o renovar para estar siempre vigentes con respecto a la infraestructura audiovisual e informática que impacte a la academia y un sistema de control de gasto para las diferentes inversiones en infraestructura tecnológica audiovisual analizando el propósito y objetivo del uso del recurso y alineando los diseños basados en el manual de diseño básico audiovisual.